如何有效地培养管理者|提升管理技能？
管理不是什么？管理不是坐在书斋里学会的，不是教会的。
管理是什么？管理是科学、艺术和手艺的结合。管理根植于实践，以行动和结果为导向，管理的目的是实现组织特定的目标。
MBA教育在一定程度上误导了管理者，MBA课程把管理切分为战略、营销、财务、运营等模块，按照模块传授具体的技术。但是，管理者面临的管理难题，并不是按照模块划分的，很难说这个管理问题是战略问题，另一个管理问题是营销问题。
明茨伯格认为管理教育应该关注整体结构而非零散的专业知识，为了践行他提出的管理教育理念，20世纪90年代便发起了IMPM项目。他从管理者日常实践中面临的挑战出发，总结了管理者最需要的五项能力：
- 自我管理-反思心态
- 管理组织-分析心态
- 管理关系-协作心态
- 管理变革-行动心态
- 管理情景- 世俗心态
为什么是这五个模块呢？管理是实践，管理者需要不断行动和反思，如果只有行动，没有反思，就难以抽象出能在不同情境下复用的问题解决模式。除了行动和反思，管理中另一项动作是合作——管理者不能一个人做完所有事情，而是协调上级、同级、下级和利益相关者，共同达成目标。而要想行动、反思和合作，需要深刻理解社会、理解经营环境、理解人性，这就需要世俗智慧。不管是行动、反思、合作还是世俗，都离不开理性和逻辑分析。
这五项管理思维模式未必是全面的，但在教学和管理中已经证明是有用的。
- 自我管理-反思心态：对自我行为，周遭环境保持反省。
- 管理组织-分析心态：分析无处不在，代表用理性分析市场、评估绩效，改善管理。依赖于专业知识以及管理工具。管理者需要摆脱肤浅地分析方式，摆脱简单归因。
- 管理关系-协作心态：管理意味着协作，如何与其他人协作完成共同目标。
- 管理变革-行动心态：管理是实践，企业发展不是计划出来的，而是行动出来的。我们习惯于先分析，按照时间表机械的采取行动，这是最大的错误。把目标当成假设，才能再行动中看到更多可能性，反对组织脆弱性。
- 管理情景- 世俗心态：以不同方式看待世界，看到世界的多样性和多种可能，看到远超过自己认知但是正确的部分。
在明茨伯格看来，并不是人人都适合学习管理，没有管理经验的人学管理，会陷入空对空的局面。参加IMPM的对象平均工作21年，管理经验11年，平均年龄44岁。
IMPM整个上课周期是16个月，五个模块，每个模块10天，上课地点在全球，五个模块在英国、加拿大、日本、巴西和印度，授课老师为各地区顶尖商学院的教授。在教学中，采用了一些独特的教学方法，值得思考，比如：
- 晨思。对工作、生活、学习进行记录并且反思。然后，全班围坐在一起，分享见解，展开讨论。
- 改变座位。改用利于讨论的桌子，小组成员围坐在一起，相互交流。
- 友好咨询。其他学员共同解决某个学员提出的问题，期间有丰富管理专业知识的顾问或者管理经验的人士进行引导。
- 结对相互交流。课程结束后一周，参训学员结成一对，观察对方的工作，进而反思自己的工作。
- 影响团队。回公司后，在公司分享（可以向高管）学习成果，推动学习产生实效。除了向高管分享外，也可以向其他相关者分享学习知识，促成公司经营改善。
总之，管理是实践。管理能力是可以提高的，可以通过在实践中反思、在相互分享见解中反思、模仿比自己水平高1-2个段位的人、寻求高手反馈提高。
参考资料
How Experienced Practice Can Reform Management Education (SSIR)